しつこい 子供 小学生
子どもが「しつこい」と周囲から言われたり、ご自身でもそう感じて悩んでいませんか？
「何度言っても聞かない」「友達への接し方が一方的で心配」といった親の苦労は私も家でも支援の現場でよく目撃します。
でも、その「しつこさ」は子どもが何かを強く伝えたい、あるいは何かを乗り越えようと頑張っているサインかもしれません。
もしかしたら、発達障害（ADHDやASD、学習障害など）の疑いがあります。
しかし、そう言った特性を持つ子どもには叱るのではなく、まずはその行動の裏にある心理や特性を理解することが大事です。
理解することで親子の関係はきっと前向きに変わっていきます。
このブログでは、しつこい行動の背景にある発達特性や心理を専門的な視点からわかりやすく解説しています。
また、家庭や学校で実践できる具体的な対応策、そして子どもの「こだわり」を強みに変えるための療育的なヒント、我が家で取り入れている勉強法をお伝えします。
子どもの成長を応援する視点から、一緒に解決の糸口を探していきましょう。
目次
嫌がってるのにしつこい子ども！「衝動性」と「こだわり」の特性理解
嫌がってるのにしつこい 子供
子どもが友達や親の「嫌がっているサイン」に気づかず、しつこくしてしまう状況は、親として本当に心が痛みますね。
なぜわかってくれないんだろう？と戸惑うことでしょう。
嫌がっているのにしつこくしてしまう場合、発達特性が関わっている可能性があります。
ここで、ADHD（注意欠如・多動症）の特性を一般の方にもわかりやすく説明します。
ADHDには主に「不注意」「多動性」「衝動性」の3つの特性があります。
| 特徴 | どんな様子？ | 具体的な例 |
|---|---|---|
| 不注意 | 大事なことに気づきにくい、集中が続きにくい | ・宿題を忘れやすい ・授業中にぼーっとすることがある ・物をよくなくす |
| 多動性 | じっとしているのが苦手、体が動きやすい | ・席にじっと座るのが苦手 ・足がそわそわ動く ・静かな場面でも動きたくなる |
| 衝動性 | 思いついた行動をすぐにしてしまう | ・人の話を最後まで聞けない ・順番を待つのが苦手 ・つい口や手が出てしまう |
この他にも「こだわり」が強い特性（自閉スペクトラム症/ASDなど）が背景にある場合もあります。
自分が決めたルールやルーティン、「こうあるべき」という認識から外れることへの不安が、同じ行動や要求を**何度も繰り返す「しつこさ」として現れることがあります。
これらの特性を理解することは、「わがまま」ではないと認識するためにとても大切です。
対応策としては、まず子どもが落ち着いている時に、「ストップ！」や「クールダウン」といった特定の行動を抑制するための合図（キュー）を事前に決めておくのが有効です。
特性を理解し、その子に合った方法でサポートすることが、何よりの療育になります。
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しつこい子どもの心理とは？満たされない承認欲求と不安
しつこい 子供 心理
子どものしつこい行動は、「自分を見てほしい」「認めてほしい」という承認欲求が満たされていないことの裏返しであるケースが多くあります。
特に親が忙しかったり、兄弟姉妹に手がかかったりする環境では、「しつこくすれば親が振り向いてくれる」という学習が生まれることも少なくありません。
これは、子どもなりの「かまってサイン」です。
また、不安や混乱がしつこさとして現れることもあります。
「お母さんは僕（私）のことを好き？」と何度も確認する、遊んでいて急に同じ質問を繰り返す、といった行動は、安心感を求めている証拠です。
こうした心理的背景を理解したら、まずは「しつこくなる前」に予防的な関わりを増やしましょう。
たとえ短時間でも、子どもの話を遮らずに聞いてあげる「スペシャルタイム」を設けるだけで、心は満たされます。
さらに、「すらら」のような子どものペースで確実に理解を進められるオンライン教材を取り入れるのも一つの方法です。
勉強で「わかった！」という成功体験や、苦手な部分を克服できたという自己肯定感の積み重ねは、親への過度な依存や不安を和らげます。
また、自信を持って様々なことに取り組む心の安定に繋がります。
勉強で満たされる自信は、しつこさの根本的な解決に役立つでしょう。
嫌がってるのにしつこい小学生！背景にある「強い欲求」と「社会性の学び」
嫌がってるのにしつこい 小学生
小学生になり、友達との関係が複雑になる中で「しつこい」という問題が目立ちやすくなることがあります。
この行動の背景には、「こうしたい」「こうなってほしい」という強い欲求と、相手の気持ちを推測する力（社会性）の発達途上が関わっています。
特に小学生は、家庭以外の社会で人間関係を築き始める大切な時期です。
相手が「嫌だ」と思っていることを表情や態度から読み取るスキル、つまり非言語コミュニケーションを学んでいる最中なのです。
相手の表情や声のトーンの変化が、子どもにとって「興味を引くためのリアクション」と誤解されている場合もあります。
対応の鍵は、「行動の改善」ではなく「気づき」を促すことです。
感情的に怒るのではなく、「今、〇〇ちゃんは『もういいよ』って言ったね。
その時の顔はどうだったかな？」と、具体的な言葉や表情を指し示し、相手の気持ちを代弁してあげてください。
繰り返し、一対一でシミュレーションすることも有効です。
この丁寧な関わりこそが、子どもの社会性を育む土台になります。
この「しつこさ」は、言い換えれば「諦めない粘り強さ」という長所にもなり得るのです。
しつこい友達の断り方とは？小学生には環境調整とスキル指導
しつこい友達 断り方 小学生
子どもが「しつこい友達」に悩まされている場合、親としては適切な「断り方」を教える必要がありますが、その前に「環境調整」も視野に入れましょう。
まず、物理的な距離を取ることは、しつこい行動をエスカレートさせないための大切な第一歩です。
「しつこい」側の子も、相手に反応してもらえない状況が続けば、徐々にその行動を減らしていく傾向があります。
次に、具体的なソーシャルスキルの指導を行います。
子ども自身が「感情的にならず、明確に断る」方法を身につけることが重要です。
ロールプレイング形式で練習してみましょう。
| ポイント | 練習する内容 | 例 |
|---|---|---|
| 短い言葉で意思を伝える | 嫌だ・苦しいときに短く伝える練習 | 「やめて」 「ちょっと待って」 「今はしない」 |
| 簡潔に理由を伝えてその場を離れる | 理由をシンプルに伝え、その場を安全に離れる練習 | 「ごめんね、今日は帰るね」 「疲れてるから帰るね」 |
| 相手の気持ちに少し触れる | 関係を保ちながら断る・離れる練習 | 「また明日遊ぼうね」 「あとで話そうね」 |
これは、療育の立場から見ても有効なSST（ソーシャルスキルトレーニング）の一つです。
そして、子どもが勇気を出して断れたときは、結果の良し悪しに関わらず、その行動を具体的に褒めてあげましょう。
「『やめて』って言えて偉かったね。次は少し離れてみようか」と、スモールステップで成功体験を積み重ねることが大切です。
この経験は、将来のより良い人間関係を築く力になるでしょう。
しつこい子どもに見られる発達障害の特性！ポジティブな「こだわり」への変換
しつこい 子供 発達障害
「しつこさ」が発達障害の特性と関連している場合、これをネガティブなものとして捉えるのは控えましょう。
子どもの「強み」へと変換していく視点が、相談支援専門員としての私の経験からも非常に重要です。
例えば、ADHDの特性である「過集中」や、ASDの特性である「こだわり」は、特定の物事に対する並外れた集中力や探求心として現れます。
このエネルギーが「しつこい要求」として親に向かうのではなく、「勉強」や「興味のある分野」へと向かうように環境を整えることが、療育的な対処方法です。
この変換に役立つのが、「すらら」のような無学年式のAI教材です。
すららは、子どもがつまずいた単元までさかのぼって学習でき、得意な分野はどんどん先取りできるため、「こだわり」の強さを「学びへの探求心」としてポジティブに発揮できる環境を提供します。
同じ問題を何度も繰り返す「しつこさ」が、「苦手分野を克服するまで粘り強く取り組む力」に変わります。
「しつこさ」は、エネルギーの方向性の問題です。
そのエネルギーを建設的な方向に向けられるよう、親がサポート体制を整えてあげましょう。
子どもの「好き」や「熱中できること」に焦点を当て、その粘り強さが将来の専門性につながる、という前向きなメッセージを伝え続けてあげてください。
【すらら】ADHD・ASDのお子さまの勉強にお悩みの方へという動画は、「すらら」がどのようにADHDやASDのお子さんの学習をサポートしているかを解説しており、教材への理解を深めるのに役立ちます。
同じ事を何度も言うしつこい子ども！「記憶と理解の特性」への対応
同じ事を何度も言う しつこい 子供
子どもが同じことを何度も言う「しつこさ」は、親にとって特に根気がいる場面ですね。
特に小学生の場合、単なる「わがまま」ではなく、発達特性からくる記憶や理解の特性が関係している可能性があります。
ADHDの特性の一つに、ワーキングメモリ（作業記憶）の機能が弱いことがあります。
ワーキングメモリは、一時的に情報を記憶し、それを処理する能力です。
この機能が弱いと、一度聞いたことをすぐに忘れてしまう、手順をすぐに把握できないといったことが起こります。
「え、何だっけ？」「さっきと同じこと聞いてごめんね」と、何度も同じ質問を繰り返す行動に繋がります。
これは、聞く耳がないわけではなく、脳の特性によるものです。
この場合、叱るのではなく「何度も聞いても大丈夫」という安心感を与えつつ、対処方法を一緒に決めることが大切です。
| 方法 | どんな支援？ | 具体的な声かけ・やり方 |
|---|---|---|
| 視覚支援の活用 | 見てわかる手がかりを用意し、決まりごとを示す | 「ルールはここを見てね」 紙に書いて貼る、指さしで示す |
| 短く簡潔に伝える | 指示は一つだけにし、行動で具体的に伝える | 「まずこれをしてね」 行動を短く一つにしぼる |
| 自己解決を促す | 自分で思い出したり確認できるよう促す | 「また聞きたくなったら、どこを見ればいいかな？」 きっかけを渡して自立を助ける |
「しつこく聞いてくる」のは、「忘れてしまうことへの不安」でもあります。
「何度でも助けるから安心してね」という温かいメッセージと、「自分で解決できる方法」のセットで支援していきましょう。
友達にしつこい子ども！適切な距離感とコミュニケーション指導
友達にしつこい 子供
子どもが友達にしつこくしてしまうことは、親として最も心配な問題かもしれません。
これは、コミュニケーションの「キャッチボール」が一方通行になってしまうことが原因です。
友達への「しつこさ」の根底には、「一緒に遊びたい」「仲間に入りたい」という純粋な気持ちがあります。
しかし、相手の「今、話しかけられたくない」「一人の時間がほしい」というサインを読み取れず、自分の欲求を優先してしまいます。
この問題に対しては、具体的なコミュニケーションスキルの指導（SST）が効果的です。
特に、会話の「間（ま）」と「相手の表情や態度を観察する力」を重点的に教えます。
| スキル名 | 練習する内容 | 例 |
|---|---|---|
| 「待つ」スキル | 相手が話し終わるまで待つ、遊びに集中している時は少し待つ練習 | ・黙って待つ ・「急がないよ。ゆっくりでいいよ」 |
| 「確認」スキル | 相手に話しかけてよいか状況を確認する練習 | 「今、話しかけても大丈夫？」 「今いい？」 |
| 「引き際」スキル | 相手が「またね」と言ったら無理に続けず離れる練習 | 「また明日があるよ」 「今日はここまでにしようね」 |
「しつこさ」は、「友達と関わりたい」というエネルギーの現れです。
その関わり方のスキルを身につければ、このエネルギーは、友達との深い関係を築く「熱意」に変わります。
焦らず、段階を踏んでコミュニケーションの取り方をサポートしてあげてください。
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まとめ：しつこい行動を「未来の強み」へ変える
子どもの「しつこい」行動は、親にとって大きなストレスとなるかもしれません。
しかし、その根底にあるのは、「強い関心」「不安」「満たされない承認欲求」、そして「発達特性からくるコミュニケーションや記憶の特性」です。
この「しつこさ」をネガティブなレッテルとして貼るのではなく、「強いこだわり」「粘り強さ」「熱意」という未来の強みへと方向転換するためのエネルギーと捉えることです。
このエネルギーを建設的な方向に導くために、家庭で以下の二つの軸で支援を強化しましょう。
二つの軸
- 心理的安定： 子どもの気持ちを共感的に受け止め、「無条件の愛」と「安心感」を与える。
- スキルアップ： 特性を理解した上で、ソーシャルスキルや学習スキルを具体的に指導する。
特に、学力の面では、AI教材の「すらら」が大きな力になります。
「無学年式」で、つまずいたところまでさかのぼり、得意なところは先取りできるため、特性を持つ子どものペースに完璧にフィットします。
「わかった！」「できた！」という成功体験を積み重ねることで、自己肯定感が高まり、親への過度な依存や不安からくる「しつこさ」を自然と減らすことにつながります。
「しつこい」のは、それだけ頑張っている証拠です。
子どもの可能性を信じ、前向きな姿勢でサポートを続けましょう。
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