障害特性を理解できる部屋

発達障害のある子の兄弟姉妹（きょうだい児）が抱えやすい悩みについて解説します。年齢不相応な役割を担いやすいことや、自分の気持ちを言いにくい状況を整理したうえで、相談支援専門員としての知見をもとに、家庭でできる具体的な配慮の方法まであわせて詳しく紹介していきます。

「また癇癪だ……」お子さんが泣き叫んだり、床に寝転がって手足をバタつかせたりする姿に、途方に暮れたことはありませんか。相談支援専門員として、また3人の子を育てる父として見えてきた、発達障害の子どもの癇癪が起こる原因と家庭でできる対応をお伝えします。

「さっきも言ったのに……」と、何度も同じ話や質問を繰り返されると、どんなに愛情があっても疲れてしまうものです。 しかし、この「繰り返し」は単なる「しつこさ」ではなく、彼らの脳の特性からくる一生懸命なコミュニケーションの形でもあります。 私も相談支援専門員や療育支援をする中で、何度

「知ってるよ！」と食い気味に返す子どもの知ったかぶりは、嘘ではなく成長のサインかもしれません。相談支援専門員としての知見をもとに、その心理的背景をわかりやすく整理したうえで、成長を促す家庭での関わり方のヒントを具体例を交えて詳しく解説していきます。

多くの家庭が中学・高校生の子どもがなかなか勉強に取り組んでくれないことに頭を痛めていることと思います。 「どうしてうちの子は勉強しないんだろう？」という悩みは尽きませんよね。 私も、児童の入所施設で勤務で、多感期の利用者と接したときは本当につらかったです。 また、我が子も育児でか

自閉症の子に見られる手をひらひらさせる・体を揺らすなどの常同行動（スティミング）について解説します。感覚を調整するための行動であるという理解を軸に、相談支援専門員としての知見をもとに、家庭や園でできる具体的な対応の工夫まであわせて詳しく紹介していきます。

自閉症の子に多い「寝つきが悪い」「夜中に目が覚める」といった睡眠の問題について解説します。感覚過敏や体内時計の調整の難しさといった背景を整理したうえで、相談支援専門員としての知見をもとに、家庭でできる工夫や園・学校でお願いできる配慮の具体例まであわせて詳しく紹介していきます。

自閉症の子に多い偏食（食べられるものが少ない）は、わがままではなく感覚過敏や特性に根ざしたものだとされています。相談支援専門員としての知見をもとに、無理に食べさせない家庭での工夫や、園・学校でお願いできる配慮の具体例をあわせて詳しく解説していきます。

自閉症スペクトラムの子に見られる友達関係・集団行動の難しさが生まれる背景には、相手の意図や場の空気を読み取る特性が関係しているとされています。相談支援専門員としての知見・支援事例をもとに、学校や家庭で実際に取り入れられている工夫を、丁寧に分かりやすく詳しく解説していきます。

自閉症スペクトラムの子に見られるパニック・フリーズ（固まってしまう状態）がなぜ起きるのか、その背景とそれぞれの状態の違い、相談支援専門員としての知見・支援事例をもとにした、落ち着かせるための具体的な対応のコツを分かりやすく詳しく解説していきます。

学習障害のある子のために学校で作成される「個別の指導計画」について解説します。記載される主な内容を整理したうえで、相談支援専門員としての知見をもとに、作成から活用までの流れや保護者が確認しておきたい具体的なポイントまであわせて詳しく紹介していきます。

学習障害のある子が利用できる「通級指導教室」について解説します。通常の学級に在籍しながら一部の時間だけ利用する仕組みであり、特別支援学級とは役割が異なることを整理したうえで、相談支援専門員としての知見をもとに、受けられる支援の内容や利用までの流れを詳しく紹介していきます。

学習障害のひとつである書字障害（ディスグラフィア）の特徴を解説します。知的な発達に遅れがあるわけではなく、書くことに特化した特性であるという理解を軸に、相談支援専門員としての知見をもとに、学校での合理的配慮の具体例や家庭でできるサポートの工夫まで、あわせて詳しく紹介していきます。

学習障害のひとつである算数障害（ディスカリキュリア）の特徴と、知的な遅れとは異なる数の捉え方の特性であるという正しい理解、相談支援専門員としての知見・支援事例をもとにした、家庭や学校の現場で実際に取り入れられている工夫をあわせて分かりやすく詳しく解説します。

学習障害のひとつであるディスレクシア（読み書き障害）の特徴と、知的な遅れとは異なる特性であるという正しい理解、相談支援専門員としての知見・支援事例をもとにした、家庭や学校の現場で実際に取り入れられている具体的な工夫をあわせて詳しく解説します。

ADHDの子に多い「時間を守れない」「遅刻が多い」悩みについて解説します。だらしなさではなく時間感覚に関わる特性であるという理解を軸に、相談支援専門員としての知見をもとに、家庭でできる工夫や学校でお願いできる配慮の具体例まで詳しく紹介していきます。

ADHDの子に多い「順番を待てない」「つい手や口が先に出てしまう」衝動的な行動は、わがままではなく脳の特性によるものだとされています。相談支援専門員としての知見をもとに、家庭でできる工夫や学校でお願いできる配慮の具体例をあわせて詳しく解説していきます。

ADHDの子どもが宿題になかなか取り組めない・集中が続かないという悩みの背景には、注意や実行機能に関わる特性が関係しているとされています。相談支援専門員としての知見と現場での事例をもとにした、家庭でできる具体的な工夫をあわせて詳しく解説していきます。

ADHDの子どもに見られる忘れ物・物をなくすという特性の背景には、注意や記憶の処理に関わる特性が関係しているとされています。相談支援専門員としての知見・支援事例をもとにした、叱らずにできる家庭・学校での具体的な工夫をあわせて分かりやすく詳しく解説します。

「うちの子、どうしてこんなにしつこいの？」 「もうやめてって言っているのに…」 小学生の子どもが見せる執拗な行動に、御は日々疲れを感じ、時にはどう対応すればいいのか途方に暮れることもあるでしょう。 特に、その「しつこさ」の背景にADHD（注意欠陥・多動性障害）の特性が関係している