算数障害（ディスカリキュリア）とは｜特徴と家庭・学校での工夫

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「九九は覚えられるのに、文章題になるとまったく解けない」——そんなお子さんの様子に、戸惑ったことはありませんか。

相談支援専門員として、算数・計算のつまずきについてのご相談を受ける中で、算数障害（ディスカリキュリア）という特性への理解不足から、本人の努力不足だと誤解されてしまうケースを見てきました。

この記事では、算数障害の特徴と、家庭・学校でできる工夫を、専門職としての知見と支援の現場で見えてきた傾向をもとに整理します。

算数障害とはどのような特性か

算数障害は学習障害（LD）のひとつで、知的な発達に遅れがないにもかかわらず、数の概念や計算に著しい困難が生じる特性とされています。

国語や他の教科の理解には問題がないことが多く、そのため「算数だけ苦手な子」として片付けられ、特性そのものが見過ごされやすい点が理解を難しくしている要因のひとつです。

よく見られるサイン

相談支援の現場やご家庭からの相談で、よく挙げられるサインを整理しました。

これらのサインは学年や発達段階によって現れ方が異なるため、当てはまるからといって必ずしも算数障害と診断されるとは限りません。

学校でできる合理的配慮の例

学校生活の中で取り入れられている配慮の例を紹介します。

配慮の内容は学校や自治体によって差があるため、担任の先生やスクールカウンセラーに相談しながら、少しずつ調整していくことが勧められています。

相談支援の現場でよくある工夫のケース

これまでのご相談の中で、傾向として多かった工夫をいくつか一般化してご紹介します。

ひとつは、計算プリントを紙だけで進めるのをやめ、タブレットの視覚的な教材に切り替えたケースです。数の動きを目で追えるようになり、理解のつまずきが減ったという声を聞くことがあります。

もうひとつは、文章題を解く前に、絵や図に描き起こす習慣をつけたケースです。数字だけで考えるより理解しやすくなり、正答率が上がったという例もあります。

家庭でできるサポート

家庭では、計算ができないことを叱らず、数の捉え方の工夫を一緒に探すという姿勢が大切だとされています。

暗算を無理に求めるのではなく、指やブロックを使って数える、少ない桁数から始めるなど、本人の負担が少ない方法を探ることが助けになります。

すららをオススメする理由

算数障害のあるお子さんにとって、数字の羅列だけで進む学習は大きな負担になることがあります。すららは対話型アニメ授業でアニメーションを使いながら数の概念を視覚的に学べる設計のため、理解しやすいと感じています。また無学年式なので、つまずいた単元まで戻って、数の基礎から着実に学び直せる点も、この特性のあるお子さんに合いやすいと考えています。

まとめ

算数障害は、知的な遅れではなく数の捉え方に特化した特性であり、正しい理解と工夫によって学びやすさが大きく変わることが分かってきました。

学校での合理的配慮や、家庭での数の捉え方の工夫を積み重ねることで、本人の負担を減らしながら学習を続けやすくなります。

計算ができないことを責めるのではなく、その子に合った数の学び方を一緒に探していく姿勢を大切にしていきたいと思います。