学習障害の子のICT活用｜タブレット・音声教材の使い方

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「読むのに時間がかかる」「書き写しが追いつかない」——そんなお子さんの様子に、タブレットやアプリが助けになると聞いたことはありませんか。

相談支援専門員として、日々ご相談を受ける中で、ICTは苦手なことを無理に克服させる道具ではなく、得意なやり方で学びを進めるための選択肢だと実感してきました。

この記事では、学習障害の子に役立つICT活用の考え方、読む・書く場面での具体的な使い方、デイジー教科書の申請方法、学校での配慮の求め方を、専門職としての知見と一次情報をもとに整理します。

なぜICTがLDの子に役立つのか｜困りごとの回避と得意の発揮

学習障害（LD）のある子は、読む・書く・計算するといった特定の力に困難がある一方、理解力そのものに遅れがあるとは限りません。

耳で聞けば理解できる、話せば説明できるといった強みを持つお子さんも多く、ICTを使うことで、苦手な入り口を避けながら、得意な力を発揮しやすくなるとされています。

ICTの活用は、甘えではなく、その子に合った学び方の一つです。使うかどうかは、本人の様子を見ながら判断していきます。

読むことを助けるICT｜音声読み上げとデイジー教科書

読むことに困難があるお子さんには、次のようなICTが役立つとされています。

複数の方法を組み合わせることで、本人に合った読み方を見つけやすくなります。

書く・計算することを助けるICT

書くこと、計算することに困難があるお子さんには、次のようなICTが役立つとされています。

すべてを一度に導入する必要はなく、困りごとが大きい場面から少しずつ取り入れていくことが勧められています。

デイジー教科書とは｜対象と申請の流れ

デイジー教科書（マルチメディアデイジー教科書）は、公益財団法人日本障害者リハビリテーション協会が無償で提供している音声付きの教科書です。文章が音声で読み上げられ、読んでいる箇所がハイライトで示されます。

申請の詳細は、日本障害者リハビリテーション協会の公式サイトで最新情報を確認してください。

学校でICTを使うための配慮の求め方

学校でICTを使うには、事前の相談と共有が欠かせません。求め方の例を整理しました。

配慮の内容は学校や自治体によって差があります。担任の先生やスクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーターに、早めに相談してみてください。

相談支援の現場でよくあるケース

これまでのご相談の中で、傾向として多かった事例をいくつか一般化してご紹介します。

ひとつは、タブレットでの撮影を認めてもらったことで、書き写しに追われる時間が減り、授業の内容に集中できるようになったという声です。

もうひとつは、デイジー教科書を導入したところ、教科書の内容を自分で理解できるようになり、学習への抵抗感が減ったというケースです。導入して終わりではなく、本人の反応を見ながら使い方を調整していくことが大切だとされています。

すららをオススメする理由

ICT機器と同じく、すららも画面や音声を使って学習を進められる点が、読み書きに困難があるお子さんに合いやすいと感じています。無学年式で、自分の理解度に合わせて進められる点も、特性に合わせやすいポイントです。

まとめ

ICTは、学習障害の子が苦手な入り口を避けながら、得意な力を発揮するための道具です。

読む場面では音声読み上げやデイジー教科書、書く・計算する場面ではタブレットやアプリと、困りごとに合わせて少しずつ取り入れていくことが、無理なく続けるための出発点になります。

学校での利用には事前の相談と共有が欠かせません。一人で抱え込まず、学校や相談支援専門員に気軽に相談してみてください。