場面緘黙（選択性緘黙）とは｜特徴・原因・家庭と学校でできる対応

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「家ではおしゃべりなのに、幼稚園や学校では全く話さない」——そんな様子に戸惑う保護者の方は少なくありません。

相談支援専門員として、日々ご相談を受ける中で、場面緘黙は本人の性格や甘えではなく、特性と環境が重なって起こるとされていると感じてきました。

この記事では、場面緘黙（選択性緘黙）の特徴や原因、家庭と学校でできる対応を、専門職としての知見と一次情報をもとに整理します。

場面緘黙（選択性緘黙）とは

場面緘黙は、家庭など特定の場所では話せるのに、学校など他の場面になると話せなくなる状態とされています。単なる人見知りとは異なり、その場に慣れても改善されにくいという特徴があります。

発達障害との併存を指摘する報告もありますが、必ずしも発達障害がある場合にだけ見られるものではないとされています。

よくある特徴

場面緘黙でよく見られるとされる特徴を整理しました。

症状の程度は一人ひとり異なり、全ての特徴が当てはまるわけではありません。

原因として考えられていること

場面緘黙の原因は単一のものではなく、生まれつき不安を感じやすい気質に、入園や入学・引っ越しといった環境の変化が重なることが一因と考えられています。

「親の育て方が原因」という見方は、根拠が確立されたものではないとされています。保護者が自分を責めすぎる必要はありません。

家庭でできる対応

家庭では、次のような関わり方が参考になるとされています。

話せるようになることを急ぐよりも、安心できる環境を整えることが土台になるとされています。

学校との連携・相談先

学校では周囲が気づきにくく、おとなしいためにトラブルになりにくいことから、対応が遅れがちになるとされています。担任やスクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーターと、家庭での様子を共有しておくことが助けになります。

気になる様子が続く場合は、小児科・児童精神科、市区町村の教育相談室、発達障害者支援センターなどに相談することが勧められています。

相談支援の現場でよくあるケース

これまでのご相談の中で、傾向として多かった事例をいくつか一般化してご紹介します。

ひとつは、家庭では明るく話す様子しか見ていなかった保護者の方が、園での面談で初めて「話せない」状態を知り驚いたというケースです。

もうひとつは、無理に話させようとするのをやめ、ジェスチャーや筆談でのやり取りを受け入れたことで、本人の表情が和らいでいった、という声です。話すこと自体をゴールにせず、安心できる関わりを積み重ねていく姿勢が助けになると感じています。

すららをオススメする理由

場面緘黙のあるお子さんは、声を出すことへの不安から、対面でのやり取りが負担になりやすい場合があります。すららはアニメキャラクターとの対話形式で、声を出さずに画面上でのやり取りで学習を進められるため、安心して取り組みやすいと感じています。

まとめ

場面緘黙は、本人の性格や甘えではなく、気質と環境が重なって起こるとされています。無理に話させようとせず、安心できる環境を整えながら、学校とも連携して見守っていくことが大切です。

気になる様子が続く場合は、一人で抱え込まず、専門機関に相談してみてください。