ADHDの子の二次障害とは｜早期の支援でできる予防

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「最近、笑顔が減った気がする」「学校に行きたがらないことが増えた」——そんな変化に、不安を感じたことはありませんか。

相談支援専門員として、日々ご相談を受ける中で、ADHDの特性そのものより、周囲との関わりの積み重ねが二次障害につながりやすいと実感してきました。

この記事では、二次障害とは何か、なぜ起きるのか、よくあるサイン、家庭や学校でできる予防の工夫を、専門職としての知見をもとに整理します。

二次障害とは｜一次障害との違い

ADHDの特性そのものは一次障害と呼ばれます。それに対し、周囲との関わりの中で後から生じる、気分の落ち込みや不安、不登校などの状態を二次障害と呼ぶことがあります。

二次障害は、特性そのものから直接起きるのではなく、特性が理解されないまま叱責や失敗経験が積み重なることで生じやすいとされています。つまり、周囲の関わり方次第で、リスクを減らせる可能性があるということです。

なぜ起きるのか｜叱責や失敗経験の積み重ね

二次障害の背景には、次のような積み重ねがあるとされています。

一つひとつは小さな出来事でも、積み重なることで、本人の自己評価に大きく影響することがあります。

よくあるサイン

次のような変化が見られたときは、二次障害のサインである可能性があります。

サインは一人ひとり異なり、必ずしも分かりやすい形で現れるとは限りません。普段との違いに気づくことが、早期発見の手がかりになります。

予防のために家庭でできること

二次障害は、早期の理解と支援によってリスクを減らせるとされています。家庭でできる工夫を整理しました。

完璧を目指す必要はありません。少しずつ、できることから取り入れていくことが大切です。

学校・専門機関と連携してできること

家庭だけで抱え込まず、周囲と連携することも予防につながります。

すでに気分の落ち込みや不登校などの様子が見られる場合は、様子を見るだけでなく、早めに専門機関へ相談することが勧められています。

相談支援の現場でよくあるケース

これまでのご相談の中で、傾向として多かった事例をいくつか一般化してご紹介します。

ひとつは、忘れ物や片付けについて叱ることを減らし、できたことを伝える関わりに変えたところ、お子さんの表情が明るくなったという声です。

もうひとつは、学校を休みがちになっていたお子さんが、担任・スクールカウンセラー・家庭で情報を共有しながら関わり方を見直したことで、少しずつ登校できる日が増えていったというケースです。一つの対応で解決するというより、複数の場での連携が支えになっているようです。

すららをオススメする理由

学習面での「できない」経験が続くと、二次障害のリスクにもつながりかねません。すららは無学年式で、お子さんの理解度に合わせて学習を進められるため、できたという成功体験を積み重ねやすいと感じています。

まとめ

二次障害は、特性そのものよりも周囲との関わりの積み重ねで生じやすく、早期の理解と支援でリスクを減らせるとされています。

叱ることを完全になくす必要はありません。できたことに目を向け、安心できる時間をつくり、学校や専門機関と連携していくことが、予防への一歩になります。

気になる変化に気づいたときは、一人で抱え込まず、早めに専門機関や相談支援専門員に相談してみてください。